Modelo Balanceado: "Aprendiendo el proceso lecto-escritor desde la realidad significativa de los niños"

A través de los años, han ido surgiendo diferentes tipos de metodologías para poder acercar a los niños al proceso lecto-escritor. Sobre el que hablaremos en este artículo es el Modelo Balanceado, el cuál afirma que el enfoque de aprendizaje que toma en cuenta el proceso lector, se basa principalmente en las experiencia previas lingüísticas del niño, y gracias a ello puede llegar a construir el significado de lo que lee, y escribe. En este modelo, esel niño quién va construyendo su propio aprendizaje, es decir ya no sería un agente pasivo dentro del proceso de enseñanza, sino más bien un aporte que puede llegar al conocimiento de las cosas, a través de sus propias vivencias , de sus propios medios para poder comunicarse, los cuáles en esta metodología son de gran importancia, ya que el niño construiría su aprendizaje a partir de cosas que tienen una relación inmediata con él, una relación significativa.

Creo que este modelo puede ser una contribución inmensa para la enseñanza de la lecto-escritura, ya que resulta ser un proceso mucho más dinámico que los métodos antiguos de enseñanza, los cuáles se preocupaban solamente de que el niño lograra decodificar un par de letras sin importar si es que lo que estaban descifrando cobraba un significado para ellos. Este modelo se encuentra mucho más cercano a lo que cada niño vive, a su día a día, y a lo que ellos ven al salir a la calle, a la plaza, y lo que ven en las revistas, y en todos los lugares comunes del mundo.

Para poder llevar a cabo este modelo e implementarlo en las aulas, se han creado varias estrategias; entre la cuáles tenemos:

1) Lectura Compartida " ¡Leamos todos como un solo equipo!":

Esta estrategia consiste en que "el profesor y los alumnos comparten la tarea de leer y aprender utilizando un texto visible para todos" (Estrategias de enseñanza del Programa AILEM-UC, P. Baeza, Mº Cristina Solis, Tonia Razmilic).
Cuando utilizamos este tipo de lectura el docente demuestra el proceso y las estrategias de lectura que usan los lectores expertos. Además esta estrategia permite que todos los alumnos puedan participar de manera exitosa en la lectura.
Este tipo de estrategia tiene ventajas muy importantes para los niños y algunas que se podrían mencionar son: es efectiva principalmente gracias a las "relecturas", que favorecen la velocidad y la fluidez, por tanto la comprensión lectora, ya que se va automatizando la decodificación lo que se traduce en que los lectores iniciales se vayan centrando más en el mensaje que el texto desea entregar. , amplía el vocabulario; logra que los niños tengan más confianza al momento de leer lo que genera una mayor participación; cada alumno aprende algo a su propio nivel y se consigue que la lectura independiente sea placentera y más fácil.
Por otro lado, el que lean todos juntos, hace que los niños se acostumbren a leer frente a otras personas, cosa muy importante para su futuro, ya que hay muchas ocasiones que tendrán que pararse frente a otras personas,ya sea a hablar sobre un tema específico, o quizás tan solo a defender sus propias posturas frente a un tema. Y si al niño lo preparan desde pequeño, haciendo que lea frente a sus otros compañeros, lo ayudaran enormemente a sacar fuera la timidéz y terminará disfrutando leyendo junto a sus compañeros.
¿ Cómo de lleva a cabo este tipo de lectura?, Antes que todo es situar al grupo en proximidad , es decir, buscar un sector de la clase, en que todos los alumnos se puedan sentar juntos, estar cerca del profesor, y además del material con el que se trabajará. Es de suma importancia que todos los alumnos puedan acceder a leer y releer el material desde donde se encuentren situados.
Una vez que ya se ubican en sus puestos, se dan la reglas de conducta con las que se trabajará, y luego para hacerlo más fácil, dividiremos en tres pasos esta estrategia:
a) Presentación del texto (invite a predecir a los alumnos sobre el texto que se leerá a continuación; también hagalos inferir acerca de que tipo de texto se trata, y hacer ver que se está leyendo por placer y por conseguir un significado.)
b) Relectura del texto ( se lee el texto en conjunto con los alumnos y los niños menos confiados en su lectura del texto, esperarán a que se lea otra ves, para así sentirse más preparados; se verifican las predicciones anteriormente dichas , recordar las palabras de vocabulario que no conoscan, entre otros.)
c)Lectura independiente:(muchos niños querrán volver a leer la lectura, para lo que se debieran tener preparados libros de textos para que cada alumno pueda volver a repetir la lectura.)
Para cerra con esta estrategia, cabe decir que es muy importante que los niños lean junto a sus pares, para que ellos mismos vayan nivelandose, y viendo cuáles son sus propias falencias. Es cierto que competir entre compañeros no es bueno, pero creo que este tipo de lectura hace que de por medio exista una "sana competencia" que hará que cada uno de los niños se quiera superar a si mismo intentando leer cada vez lo mejor posible, al igual que todo el resto de sus compañeros. Creo que eso es una competencia limpia, y como profesor eso sí debemos preocuparnos de aquellos alumnos que vayan más lento en este proceso de la lectura, para que no vayan a avergonzarse por eso, sino que sean perseverantes, y continúen, al igual que el resto de sus conmpañeros de clase, leyendo con tenacidad.




2) Lectura en Voz Alta "Desarrollando el placer por la lectura":

Por medio de esta estrategia, los niños escuchan un texto que la profesora les lee a los niños, el cuál ha sido previamente seleccionado por el docente, según los criterios que ella más estime conveniente ( acorde por ejemplo, a la edad del niño, a la capacidad de concentración ya que si son muy pequeños serán textos más corto; y a todos los aspectos que el profesor crea que vayan influir a la hora de leerles un texto.)
Ustedes se preguntarán; ¿ A qué ayuda que el profesor les lea en voz alta a sus educandos?; la respuesta para ello es muy simple: "A través de la lectura en voz alta se puede modelar el aprecio por la lectura y además los estudiantes pueden tomar conciencia de leer es una actividad para disfrutarla. Además; a medida que el profesor les va leyendo a los niños, les enseña que se lee para llegar a la comprensión de lo que se lee, y les muestra como se comporta un lector experto..." ( Estrategias de enseñanza del programa AILEM-UC, Paz Baeza, Tonia Razmilic).
A veces los profesores nos esmeramos por hacer unas clases "apotiósicas"a nuestros alumnos, y nos damos vueltas y vueltas pensando de qué manera podemos llamar la atención de nuestros alumnos; y la verdad es que por estar pensando en métodos tan sofisticados para lograr captar el interés de nuestros alumnos, nos cegamos y no nos se nos ocurren que a veces los niños requieren de cosas muchos más simples para entretenerse, y que eso, es una ventaja grnadísima que llevan los niños por sobre nosotros. ¿Y qué mas simple y más entretenido que leerles un cuento, una fábula, una poesía o una leyenda? no se necesitan de muchos recursos para hacer volar la imaginación de los niños, es solamente cosa de sentarlos cerca de uno, leerles con una buena entonación, y establecer algunas normas de comportamiento, para que ellos a través de algo tan entretenido, como lo son las historias, y todo tipo de texto, se entretengan y a la ves aprendan sin siquiera darse cuenta que lo están haciendo!
Así que mi querido docente, ¿qué esperas para implementar esta estrategia con tus alumnos?, Nisiquiera necesitas de una clase entera para leerles, puedes hacerlo en 10 minutos, o en algún momento en que encuentres que están desconcentrados, para que tu emplées esta estrategia tan sencilla, pero tan, tan efectiva.

Bibliografía:
*Estrategias del Programa AILEM-UC lectura en voz alta ( P.Baeza, Tonia Razmilic)
*Estrategias del Programa AILEM-UC lectura compartida (P.Baeza, Cristina Solis, Tonia Razmilic)
*Modelo Balanceado: Desarrollo de la lectura y de la escritura en el nivel inicial (P. Baeza)