Escritura Independiente: " La Escritura como un hábito diario"

La escritura independiente es "una estrategia de escritura que se realiza todos los días, mediante la cuál los niños producen por sí mismo un texto con diferentes propósitos, ya sea para ellos o para que otros lo lean" (Programa AILEM-UC, P.Baeza,Mº Cristina Solís, Emy Suzuki, Tonia Razmilic).
A traves de esta estrategia, permitimos que los niños desarrollen su creatividad, y además de darles la oportunidad de que reflejen en lo que escriben lo que sienten, ya que en este tipo de escritura el tema a elegir es libre, opcional para cada uno.
El propósito de la escritura independiente "es el de poder construir textos con facilidad , establecer el hábito de la escritura, hacer conexiones personales, explorar los significados y promover el pensamiento crítico" (Routman,1991)

Los profesores tenemos la misión de animar a nuestros alumnos a que se atrevan a escribir lo que se les ocurre, que echen su imaginación a correr, y que luego de ello, compartan su escrito con sus demás pares, para así lograr una comunicación entre ellos, para que no se haga una actividad demasiado solitaria.

Creo que este tipo de escritura es fundamental para el docente, si este quiere realmente llegar a conocer interiormente a su alumno; ya que a través de lo que el nño escriba, estará a un paso de saber cosas sobre el, que quizás hablando no se atreva a decir, ya sea por timidéz, por miedo al rechazo, o por que talves simplemente el niño no quiere hablar de sus cosas más íntimas. Es por esto que estametodología de trabajo permitirá al alumno interiorizar en sí mismo, y al profesor conocer ese interior del alumno.
Eso si, no creo que se deba abusar de esta estrategia, ya que al ser tan solitaria, el niño comenzará a acostumbrarse a hacer su cosas solo, lo que no es bueno, ya que el alumno debe saber que el trabajo en equipo es fundamental para la vida de la personas, por lo que si esta actividad se utiliza en exceso, creo que los niños tenderían a desarrollar una actitud un poco egocentrica, lo que es bastante malo.

Escritura interactiva: "La manera entretenida de aprender a escribir"

Muchas veces los escolares suelen quejarse de lo aburrido que es el colegio, y todo lo referido a la educación. Al decir esto, nos imaginaríamos a personas adultas o que ya al menos saben escribir. Pero este es un gran error. Es imprescindible que en todas las áreas educativas se utilizen estrategias que permitan a los alumnos desarrollar un verdadero interés en aprender.
Dentro de los textos que hemos leídos me ha parecido muy interesante el de la escritura interactiva. ¿Qué es la escritura interactiva? "Es una estrategia colaborativa en la que el profesor y los niños conjuntamente componen y escriben un texto. No solo comparten la decisión acerca de lo que van a escribir, sino también comparten las labores de la escritura ( Swartz, Clain y Schuw, 2002)." Para que esta estrategia educacional sea efectiva es necesario que el profesor tenga los instrumentos adecuados en la clase para la escritura interactiva. Por lo general se dice que debe escribirse sobre un papelógrafo. Debe ubicarse en un lugar visible de la clase, de tal manera que los demás alumnos puedan ver lo que su compañero escribe.
Otro elemento esencial para desarrollar esta técnica, es que el profesor no puede centrar exclusivamente su atención en el alumno que escribe. Debe aplicar sus conocimientos para que los otros alumnos mantengan su atención en lo que se escribe.
Existen tres formas de escritura interactiva:

1- Trancripción: "Reconstrucción de un texto existente, ejemplos de esta forma es cuando se copia una canción, un poema etc."

2- Innovación: "Consiste en cambiar algunas partes de un texto existente". Creo que el mejor ejemplo sobre este estilo, es cuando un profesor permite que los alumnos varíen los finales de historias conocidas.

3- Negociación: "Componer un texto completamente nuevo" Al darse esta práctica permite al profesor tomar un mejor conocimiento sobre los intereses de sus alumnos, sus debilidades, fortaleza, y le permite tener una noción sobre los aspectos que el niño o alumno de perseverar y progresar. En este estilo de escritura me parece que es donde se ven mas marcados las aficiones o intereses de los alumnos.

¿Para que sirve la escritura interactiva?

"Para demostrar conceptos acerca de lo impreso, desarrollar estrategias, y aprender acerca de cómo funcionan las palabras. También proporciona la oportunidad de leer y releer un texto con significado para los niños, entre otros." ( Programa Ailem UC, P. Baeza, Cristina Solís, M. Susuki y Tonia Razmilic.)

De esta definición queda fehacientemente demostrada la importancia de llevar a cabo esta técnica de enseñanza. Me parece muy importante la interacción que se genera entre profesor y alumno.En primer lugar hablaré de los beneficios que reporta este sistema al profesor.Con esta táctica, el docente conoce de mejor manera las inquietudes de sus alumnos, y los problemas o dificultades que tienene para aprender. Así se logra que el profesor enfoque su trabajo de manera eficiente. Para el alumno es muy beneficioso ya que al actuar interactivamente es lógico que se sienta más motivado en progresar y seguir aprendiendo.
Al analizar los beneficios antes mencionados, creo que queda demostrado de manera irrefutable, la importancia de la utilización de este sistema, en los establecimientos educacionales.

Modelo Balanceado: "Aprendiendo el proceso lecto-escritor desde la realidad significativa de los niños"

A través de los años, han ido surgiendo diferentes tipos de metodologías para poder acercar a los niños al proceso lecto-escritor. Sobre el que hablaremos en este artículo es el Modelo Balanceado, el cuál afirma que el enfoque de aprendizaje que toma en cuenta el proceso lector, se basa principalmente en las experiencia previas lingüísticas del niño, y gracias a ello puede llegar a construir el significado de lo que lee, y escribe. En este modelo, esel niño quién va construyendo su propio aprendizaje, es decir ya no sería un agente pasivo dentro del proceso de enseñanza, sino más bien un aporte que puede llegar al conocimiento de las cosas, a través de sus propias vivencias , de sus propios medios para poder comunicarse, los cuáles en esta metodología son de gran importancia, ya que el niño construiría su aprendizaje a partir de cosas que tienen una relación inmediata con él, una relación significativa.

Creo que este modelo puede ser una contribución inmensa para la enseñanza de la lecto-escritura, ya que resulta ser un proceso mucho más dinámico que los métodos antiguos de enseñanza, los cuáles se preocupaban solamente de que el niño lograra decodificar un par de letras sin importar si es que lo que estaban descifrando cobraba un significado para ellos. Este modelo se encuentra mucho más cercano a lo que cada niño vive, a su día a día, y a lo que ellos ven al salir a la calle, a la plaza, y lo que ven en las revistas, y en todos los lugares comunes del mundo.

Para poder llevar a cabo este modelo e implementarlo en las aulas, se han creado varias estrategias; entre la cuáles tenemos:

1) Lectura Compartida " ¡Leamos todos como un solo equipo!":

Esta estrategia consiste en que "el profesor y los alumnos comparten la tarea de leer y aprender utilizando un texto visible para todos" (Estrategias de enseñanza del Programa AILEM-UC, P. Baeza, Mº Cristina Solis, Tonia Razmilic).
Cuando utilizamos este tipo de lectura el docente demuestra el proceso y las estrategias de lectura que usan los lectores expertos. Además esta estrategia permite que todos los alumnos puedan participar de manera exitosa en la lectura.
Este tipo de estrategia tiene ventajas muy importantes para los niños y algunas que se podrían mencionar son: es efectiva principalmente gracias a las "relecturas", que favorecen la velocidad y la fluidez, por tanto la comprensión lectora, ya que se va automatizando la decodificación lo que se traduce en que los lectores iniciales se vayan centrando más en el mensaje que el texto desea entregar. , amplía el vocabulario; logra que los niños tengan más confianza al momento de leer lo que genera una mayor participación; cada alumno aprende algo a su propio nivel y se consigue que la lectura independiente sea placentera y más fácil.
Por otro lado, el que lean todos juntos, hace que los niños se acostumbren a leer frente a otras personas, cosa muy importante para su futuro, ya que hay muchas ocasiones que tendrán que pararse frente a otras personas,ya sea a hablar sobre un tema específico, o quizás tan solo a defender sus propias posturas frente a un tema. Y si al niño lo preparan desde pequeño, haciendo que lea frente a sus otros compañeros, lo ayudaran enormemente a sacar fuera la timidéz y terminará disfrutando leyendo junto a sus compañeros.
¿ Cómo de lleva a cabo este tipo de lectura?, Antes que todo es situar al grupo en proximidad , es decir, buscar un sector de la clase, en que todos los alumnos se puedan sentar juntos, estar cerca del profesor, y además del material con el que se trabajará. Es de suma importancia que todos los alumnos puedan acceder a leer y releer el material desde donde se encuentren situados.
Una vez que ya se ubican en sus puestos, se dan la reglas de conducta con las que se trabajará, y luego para hacerlo más fácil, dividiremos en tres pasos esta estrategia:
a) Presentación del texto (invite a predecir a los alumnos sobre el texto que se leerá a continuación; también hagalos inferir acerca de que tipo de texto se trata, y hacer ver que se está leyendo por placer y por conseguir un significado.)
b) Relectura del texto ( se lee el texto en conjunto con los alumnos y los niños menos confiados en su lectura del texto, esperarán a que se lea otra ves, para así sentirse más preparados; se verifican las predicciones anteriormente dichas , recordar las palabras de vocabulario que no conoscan, entre otros.)
c)Lectura independiente:(muchos niños querrán volver a leer la lectura, para lo que se debieran tener preparados libros de textos para que cada alumno pueda volver a repetir la lectura.)
Para cerra con esta estrategia, cabe decir que es muy importante que los niños lean junto a sus pares, para que ellos mismos vayan nivelandose, y viendo cuáles son sus propias falencias. Es cierto que competir entre compañeros no es bueno, pero creo que este tipo de lectura hace que de por medio exista una "sana competencia" que hará que cada uno de los niños se quiera superar a si mismo intentando leer cada vez lo mejor posible, al igual que todo el resto de sus compañeros. Creo que eso es una competencia limpia, y como profesor eso sí debemos preocuparnos de aquellos alumnos que vayan más lento en este proceso de la lectura, para que no vayan a avergonzarse por eso, sino que sean perseverantes, y continúen, al igual que el resto de sus conmpañeros de clase, leyendo con tenacidad.




2) Lectura en Voz Alta "Desarrollando el placer por la lectura":

Por medio de esta estrategia, los niños escuchan un texto que la profesora les lee a los niños, el cuál ha sido previamente seleccionado por el docente, según los criterios que ella más estime conveniente ( acorde por ejemplo, a la edad del niño, a la capacidad de concentración ya que si son muy pequeños serán textos más corto; y a todos los aspectos que el profesor crea que vayan influir a la hora de leerles un texto.)
Ustedes se preguntarán; ¿ A qué ayuda que el profesor les lea en voz alta a sus educandos?; la respuesta para ello es muy simple: "A través de la lectura en voz alta se puede modelar el aprecio por la lectura y además los estudiantes pueden tomar conciencia de leer es una actividad para disfrutarla. Además; a medida que el profesor les va leyendo a los niños, les enseña que se lee para llegar a la comprensión de lo que se lee, y les muestra como se comporta un lector experto..." ( Estrategias de enseñanza del programa AILEM-UC, Paz Baeza, Tonia Razmilic).
A veces los profesores nos esmeramos por hacer unas clases "apotiósicas"a nuestros alumnos, y nos damos vueltas y vueltas pensando de qué manera podemos llamar la atención de nuestros alumnos; y la verdad es que por estar pensando en métodos tan sofisticados para lograr captar el interés de nuestros alumnos, nos cegamos y no nos se nos ocurren que a veces los niños requieren de cosas muchos más simples para entretenerse, y que eso, es una ventaja grnadísima que llevan los niños por sobre nosotros. ¿Y qué mas simple y más entretenido que leerles un cuento, una fábula, una poesía o una leyenda? no se necesitan de muchos recursos para hacer volar la imaginación de los niños, es solamente cosa de sentarlos cerca de uno, leerles con una buena entonación, y establecer algunas normas de comportamiento, para que ellos a través de algo tan entretenido, como lo son las historias, y todo tipo de texto, se entretengan y a la ves aprendan sin siquiera darse cuenta que lo están haciendo!
Así que mi querido docente, ¿qué esperas para implementar esta estrategia con tus alumnos?, Nisiquiera necesitas de una clase entera para leerles, puedes hacerlo en 10 minutos, o en algún momento en que encuentres que están desconcentrados, para que tu emplées esta estrategia tan sencilla, pero tan, tan efectiva.

Bibliografía:
*Estrategias del Programa AILEM-UC lectura en voz alta ( P.Baeza, Tonia Razmilic)
*Estrategias del Programa AILEM-UC lectura compartida (P.Baeza, Cristina Solis, Tonia Razmilic)
*Modelo Balanceado: Desarrollo de la lectura y de la escritura en el nivel inicial (P. Baeza)

El profesor y la familia, "Agentes claves para incentivar a leer al niño"

Desde que los niños son muy pequeños, incluso antes de que ellos entren al sistema educativo; es necesario hacerles ver que el interés por la lectura es algo que trasciende a leer por obligación. Se lee exclusivamente por goce, por placer; y este sentimiento, exclusivamente lo inculca la familia en un comienzo de la vida del niño (está comprobado que aquellos niños en cuyo seno familiar la lectura es un proceso común, y asequible; tienen menos problemas para poder desarrollar su vida escolar con facilidad y fluidez, que aquellos que viven insertos en un ambiente en que no se fomenta ni hay interés por la lectura), y luego los profesores, quienes en la etapa escolar son un modelo (o debieran serlo) para el alumno. ¿ Y cómo puedo ser un ejemplo como profesor para mis alumnos? Muy simple; demostrándoles que te gusta leer, y que en tus tiempos libres de la jornada escolar, te vean con un buen libro en la mano pasándolo bien por ejemplo. Detalles pequeños como este ejemplo, hace que los niños, quienes tienen conductas imitativas para bien o para mal, ya que absorben casi todo lo que ven, quieran hacer lo mismo que tú estás haciendo, ya que ven en ti, a una persona modelo a seguir. Así que aprovecha esto, y sé un modelo, un ejemplo de lector para tus educandos.

Oscar de la Borbo señala: "El goce de la lectura radica en la sensación de acceder a otro mundo y, por ello, no importa si el acceso es lerdo , está mal escrito o incluso si es contrario a las buenas costumbres; lo importante es entrar."
A través de esta cita, podemos reflexionar acerca del papel que tiene la lectura dentro de nuestra vida cotidiana, y es eso, tal como dice ahí, es tan sólo para gozarla, y de este privilegio, el de leer, debiéramos hacer conscientes a nuestros niños.
¡Qué mejor que un libro te ayude a desarrollar aún más la imaginación y te lleve a mundos de fantasía que jamás hubieras imaginado!

Leer es una acción lingüística, que trasciende el ámbito de lo escolar; y esto debemos recalcárselo a nuestros alumnos, ya que en el colegio los niños solamente piensan que se lee para tener pruebas, cosa que no es así, y es por eso mismo que le agarran "fobia" a la lectura, ya que la metodología empleada por la mayoría de los docentes a la hora de evaluar un libro, es haciendo una prueba, la cuál la mayoría de las veces contiene preguntas sin sentido, y que no reflejan nada de lo que el niño sintió leyéndolo, por ejemplo. Es por ello que creo que como docentes debemos preocuparnos y ser muy minuciosos a la hora de evaluar la lectura, porque es esa la manera cómo haremos ganar el gusto, el agrado del educando por leer. Para ello, debemos buscar métodos alternativos cuando sea necesario evaluar un texto; para que así la motivación de la lectura del alumno, no sea solo para "ganarse una nota", ni por algún tipo de interés. Uno lee para sí mismo.
Por otra parte, para que el niño se sienta atraído hacia la lectura, los padres y profesores, deben tener muy en claro que texto elegirle a los menores, ya que el tema,la intención y la forma del texto jugarán un rol importantísimo para llamar la atención del niño. Para ello debemos tener muy presentes los conocimientos, las experiencias previas y la comprensión que tenga el infante de la lectura, unido al contexto en que éste se encuentre. El desafío del acto lector es la construcción de significados, y para ello, todos estos puntos anteriores deben ir de la mano, para así lograr un total entendimiento de lo que el niño lee.

Para cerrar este artículo, quisiera volverá decir que en nuestras manos está la responsabilidad de incentivar a los niños a desarrollar el gusto por la lectura, y hacerles ver todas las puertas que se te abren cuando uno descubre un placer tan sano, y por lo demás tan útil como lo es la lectura.
Es tan simple como llevar a los niños a lugares que como adultos podamos ofrecerles a los niños una herencia cultural que podría contribuir positivamente a su calidad de vida y a su desarrollo personal y humano, como museos, bibliotecas, exposiciones, etc; y que por cierto, nunca son sitios que están demás para el enriquecimiento personal de los adultos tampoco.